586. מאפייני גיל התלמידים הקטינים המשתתפים בביצוע הניסויים כוללים אקטיביות ופזיזות, רצון להרשים את זולתם, מחשבה שהם בוגרים יותר מכפי גילם ועוד (פרשת מרצלי).
587. ביצוע הפעילויות והניסויים המדעיים בוצע על ידי התלמידים הקטינים מחוץ למסגרת המוכרת של בית ספר (לרבות פעילות אחרי שעות הלימודים, כגון פרויקט המד"צים), שגבולותיו הגיאוגרפיים והנורמטיביים ברורים וידועים להם;
588. חלק מהתלמידים המציגים עברו הכשרה קודמת של מד"צים במסגרת פרויקט המד"צים והעבירו ניסויים בפיסיקה לתלמידי כיתות ט' כחלק מהפרויקט, וחלקם (כדוגמת ט.ח.) הוכשרו לראשונה רק טרם פרויקט הקניונים ויריד המדע (ת/27 ש' 2-10). כלל התלמידים עברו הכשרה ייעודית לקראת שבוע המדע ("הכשרת סינגלובסקי"), במסגרתה העבירה להם נאשמת 3 הכשרה על ביצוע ניסוי הסירה.
589. יריד המדע התקיים במרכזה הסואן של העיר תל-אביב-יפו, בכיכר רבין, ולא בטוח שהקטינים הכירו מקום זה.
590. באוהל אורט השתתפו של כ-35-40 תלמידים קטינים באופן מפוזר, בשטח אוהל ומחוצה לו בין קהל מיועד של כ-500 צופים (בכל יריד המדע) (ת/15; נ/4). התלמידים המשתתפים מטעם אורט הגיעו ממסגרות אורגניות שונות, ללא היכרות מוקדמת ממשית זה עם זה. התלמידים לא הכירו את המבוגרים שהיו אחראים עליהם במקום.
591. התלמידים היו אחראים בעצמם על הכנת עמדות הניסויים, בניית הניסויים והצגת הניסויים (ת/22 ש' 27-30 וש' 98-101; ת/24 ש' 34-46). מורים ומבוגרים מטעם אורט נכחו בחלק מהזמן באוהל אורט, אך לא היו פיקוח והשגחה צמודים וקבועים של מבוגר, ובפרט של מורה מקצועי, על ביצוע הניסויים על ידי תלמידי אורט, ובפרט על ניסוי הסירה הכולל שימוש באש גלויה ובכוהל (ת/24 ש' 132-143).
592. לעיתים התחלפו התלמידים שהציגו את הניסויים בפני הקהל. כך למשל, בזמן שתלמידים יצאו להפסקות, תלמידים אחרים החליפו אותם בהדגמות הניסויים, מבלי לבצע חפיפה או הסבר.
593. הניסויים הוצגו על ידי התלמידים מספר רב של פעמים במהלך יריד המדע, במשך מספר שעות, באופן שיכול לייצר חזרתיות, עייפות, לחץ וחוסר ריכוז ותשומת לב מצד המבצעים, במיוחד כשמדובר בתלמידים קטינים.
594. כאמור, ניסוי הסירה שהוצג לקהל כלל שימוש באש גלויה, ולצורך ביצועו נעזרו התלמידים, בין היתר, בכוהל (שאוחסן במיכל פלסטיק), בגפרורים ובצמר גפן.
595.
596. --- סוף עמוד 100 ---