1116. נאשמת 2 אף נמנעה מלוודא בעצמה, או על ידי אחרים, באופן אקטיבי ופוזיטיבי כראוי וכמצופה ממנה, שתוכן הפעילויות והניסויים המדעיים שנבחרו על ידה, ובמיוחד ניסוי הסירה, מתאימים לתנאים ולנסיבות המיוחדות של אוהל אורט ויריד המדע – קרי, לקהל היעד המיוחד (קהל מזדמן, לא ידוע, לא מוכר, מתחלף ורב גילאי, לרבות קטינים), לסביבת הביצוע (אירוע ציבורי רב משתתפים המבוצע באוהל) ולתנאי הביצוע (ביצוע הפעילויות והניסויים מספר רב של פעמים במשך שעות רבות, ללא ליווי ופיקוח צמוד של מורה מקצועי או מבוגר כלשהו) – על אף שידעה כי הם שונים באופן מהותי ומשמעותי מתנאי פרויקט המד"צים, ועל אף שידעה כי אירוע מעין זה מבוצע על ידי אורט לראשונה בישראל.
1117. כן, נאשמת 2 כלל לא דרשה מהגורמים הרלוונטיים בהפקת אוהל אורט ויריד המדע (קרי נאשמים 1, 6 ו-7) לקבל מידע בנוגע לסביבת האירוע לצורך התאמת התוכן לסביבה, ואף לא
--- סוף עמוד 182 ---
העבירה להם, באופן מפורט, מדויק ומלא, את כלל המידע אודות התכנים והפעילויות שעתידים להתבצע ביריד המדע ובאוהל אורט (לרבות אופן ביצועם, האביזרים והחומרים שיעשה בהם שימוש, הנחיות הפקה ובטיחות מיוחדות ועוד).
1118. כמו כן, נאשמת 2 לא ווידאה, כראוי וכמצופה ממנה ובאופן אקטיבי ופוזיטיבי, שהמורים המובילים הרלוונטיים, ובפרט נאשמת 3, יודעים ומודעים לשינוי המהותי והדרמטי בתנאי הסביבה של ביצוע הפעילויות והניסויים באוהל אורט ביחס לפרויקט המד"צים, לא בחנה איתם מהם גורמי הסיכון של הפעילויות והניסויים בתנאים ונסיבות אלה, לא ווידאה כראוי וכמצופה ממנה שההכשרות המועברות על ידם מותאמות לשינויים ולגורמי הסיכון, ולא ווידאה כראוי וכמצופה ממנה שהם כוללים במסגרת ההכשרות הנחיות בטיחות מותאמות, הכוללות דגש על אותם גורמי סיכון ייחודיים; לא דאגה כראוי וכמצופה ממנה שבמסגרת הכשרת סינגלובסקי (עליה הייתה אחראית) יועבר שיעור הכולל הנחיות בטיחותיות כלליות, המתייחסות באופן ספציפי לנתונים ולנסיבות הייחודיות של יריד המדע ואוהל אורט; ולא פיקחה כי ההתאמות האמורות מיושמות בפועל באוהל אורט וביריד המדע.
1119. נאשמת 2 אף סטתה מסטנדרט הזהירות המצופה ממנה מכיוון שלא ווידאה שהתלמידים שנשלחו לביצוע פרויקט הקניונים ואוהל אורט על ידי מנהלי בתי ספרם והמורים המובילים אכן עומדים בקריטריונים שהיא קבעה וכי הם בעלי הכשרת מד"צים, וזאת על אף שהיא עצמה קבעה את הקריטריונים מתוך הבנת החשיבות של ביצוע סינון מקדים (הנובע מהאופן בו מתקבלים תלמידים לפרויקט המד"צים, מתהליך ההכשרה שהם עוברים ומהניסיון שהם צוברים).